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jueves, 11 de abril de 2024

INTRODUCCIÓN : ...NO HAY ENSEÑANZA SIN FINES, PERO HAY FINES SIN ENSEÑANZA...


Existen personas que no suelen beneficiarse de los ambientes plagados de Historia, incluso la sufren, cómo algo que los limita. El vivir en esas zonas debiese motivarlos, pero no suelen encontrar rápido los motivos para alegrarasrse. Recientemente, le contaba a un amigo (que quiere charlar más de Historia) que el ambiente te juega a favor de la búsqueda de inter relaciones y que a veces, solo es necesario de despojarse de todo aquello que nos límite.

LA REFLEXIÓN SOBRE LAS FINALIDADES
DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
Un estudio de caso en la formación inicial
del profesorado en el sistema educativo mexicano
No hay enseñanza sin fines,
pero hay fines sin enseñanza.
Esta investigación se centra en la formación inicial del profesorado, irrumpe en el campo
de la didáctica de la historia y en los fundamentos teóricos y metodológicos de las
diferentes tradiciones sobre las finalidades, incluye una propuesta de intervención
organizada en torno al análisis y la reflexión sobre la práctica, en el supuesto de que se
pueden aplicar estrategias que incidan en la modificación de las concepciones sobre los
fines de la enseñanza de la historia. En suma, las intenciones que conducen el estudio
son, por una parte, acrecentar el conocimiento sobre las interacciones entre las prácticas
de los estudiantes de maestro y las finalidades de la historia escolar; y por otro, poner a
disposición de las instituciones encargadas de la formación docente resultados que
puedan utilizarse en el diseño e implementación de proyectos de innovación curricular.
Las tradiciones científicas, historiográficas y curriculares, así como la posición del
profesorado hacia el mundo, las personas y la sociedad se relacionan con diferentes
modelos didácticos y corrientes de pensamiento cuya intención común es explicar la
realidad social. En la mayoría de los casos, estas concepciones son contrastadas y
complementarias, un rasgo que determina el carácter relativo de los fines, un constructo
que también está sujeto a las preferencias y decisiones de las administraciones
educativas. Asumir que el conocimiento sigue un proceso de construcción permanente y
que la pluralidad de interpretaciones es una característica del discurso sobre las
finalidades obliga a que los maestros en formación comprendan cada una de las
alternativas posibles.
Esta investigación no pretende poner en duda la eficacia de una u otra tradición o valorar
los diferentes modos de pensar y enseñar historia. Más bien, reconoce que el escenario
en que se desenvuelve la historia escolar resulta complejo y puede adoptar una variedad
de trayectorias: la inconsistencia entre las orientaciones de los programas de estudio, de
los materiales curriculares para la educación primaria y los cursos de la formación inicial
del profesorado, la interpretación que hacen de estos documentos los maestros tutores,
los encargados de las asignaturas relacionadas con la didáctica de la historia y los
asesores responsables del último año de formación constituyen líneas de fuerza que no
siempre convergen entre sí...

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/290842/jaf1de1.pdf?sequence=1

En general, creer que solo se estudia de libros es reducir las posibilidades a extremos que que nos impiden desarrollar las fuerzas de los ambientes y su incidencia en las realidades observables.


miércoles, 10 de abril de 2024

AHORA TENDRÁS QUE HACER... (Es posible que algún día sepas que cosa)



Una persona, con cargo en una escuela que no soportaba (ni entendía una forma de dar clases, mientras terminaba de poner en orden mis papeles, inició una frase que nunca terminó: ...Ahora tendrás que... Reflejando una cara de felicidad frente a un posible triunfo, cuando no existía ni la más remota posibilidad, que logré ese triunfo tan soñado.

Efecto Dunning-Kruger: por qué hay personas que se creen más de lo que son 

Daniel Colombo
Desarrollo de Líderes y Equipos. Conferencias que…

Seguramente todos conocemos personas que se creen más inteligentes o listas que el resto. Lo podemos observar en nuestro círculo de relaciones personales y en el trabajo, donde hay quienes se sobrevaloran muy por encima de su capacidad.

En psicología esto tiene un nombre: “Efecto Dunning-Kruger” que encuadra a quienes tienen poco conocimiento o destreza en algo, aunque les es imposible admitirlo y por eso, piensan y actúan como que saben mucho más. De allí que se expresan como sabelotodo, y surge la arrogancia y la soberbia como rasgo característico. 

Se trata de una distorsión en la autopercepción, descubierta en 1999 por David Dunning y Justin Kruger, profesores en la Universidad de Cornell. Luego, en 2004, investigadores de la Universidad de Columbia confirmaron que el efecto se aplicaba también a todos los ámbitos de competencias interpersonales y de comunicación.

Todo empezó cuando los dos catedráticos analizaron estudios previos donde se afirmaba que, en ciertas condiciones, la persona ignorante se esfuerza por sentir más confianza en sí misma, que aquella que tiene conocimientos sobre algo. 

Como hipótesis, postularon que los que no poseen habilidades probadas tienen a sobreestimarlas y son muy obtusos para reconocer las limitaciones; y tampoco son capaces de reconocer las habilidades de los otros. En conjunto, esto les hace sentir superiores. 

Ahora bien: cuando una de estas personas se entrena y logra incorporar habilidades, conocimientos y competencias, ese sesgo inicial de creerse más listo o mejor que los demás se da vuelta, y empiezan a reconocer su falencia. (Pero no debiese evitar que se tomen en cuenta sus falencencias y de ser necesario, que se sancione, con el peso de la ley, de existir infracciones, cómo ya tratamos.)

CÓMO SE REALIZÓ EL ESTUDIO
Como en distintas experiencias de comportamiento social, los investigadores crearon un grupo de análisis con estudiantes de su especialidad, psicología, que completaron pruebas que abarcaban desde pensamiento lógico, hasta humor y gramática. Al finalizar, les mostraron los puntajes que habían alcanzado, y pidieron que cada persona estime qué posición tenían en la tabla general.

Aquí apareció el efecto: los estudiantes más incompetentes fueron los que se creyeron que estaban más preparados y presumieron de su capacidad y posición en el ranking de resultados. Es decir, se creían más que los demás.
El experimento se repitió cuatro veces con los mismos resultados: estudiantes con puntuaciones que los colocaban dentro del 12% de los peores preparados, se auto percibían dentro del 62% mejor, y tenían una marcada debilidad para aceptar que había otros superiores a ellos. 

¿Y qué pasó con las personas preparadas y con mejores resultados en estas pruebas? Aquí apareció otro aspecto curioso: los alumnos brillantes no modificaron la auto imagen de sí mismos; más bien la reforzaron. Aunque sucedió que los que se habían puntuado bien empezaron a dudar de sus propios resultados. Es decir, no se sobre calificaban; más bien, tendían a considerarse un poco menos de lo que estaban demostrando los resultados del experimento social.  

EL PROBLEMA DE PADECER EL EFECTO DUNNING-KRUGER
Uno de los conflictos habituales se produce en el relacionamiento cotidiano con personas que se creen superiores al resto, cosa que se ve en las familias, en el trabajo y en la amistad. Esta disparidad entre lo que se es versus lo que se cree que se es, produce una distorsión en los vínculos que generalmente genera roces, críticas y discusiones.

También el verse como tales los lleva a tomar decisiones erróneas y a considerar que su elección es correcta, porque no pueden ser objetivos ante su falta de preparación o conocimiento, puesto que están cegados a su propia visión interna distorsionada.

¿Podría servir este efecto en forma positiva? En forma moderada y razonable, quizás para algunas personas les sirva de estímulo para generarse un estado de “auto bienestar psicológico” al considerarse mejor que el resto; aunque por lo general esto termina en una exageración de la auto imagen, con las consecuencias que hemos visto.

3 CLAVES PARA SUPERAR EL EFECTO DUNNING-KRUGER
[ 1 ] TRABAJA EN EL AUTO CONOCIMIENTO
La fortaleza interna no proviene de tu superioridad, sino de tu consciencia. El camino del auto conocimiento te dará las herramientas para explorar internamente de dónde viene esta tendencia a sobre calificarte, cuando no es así; y podrás conciliar esto dentro tuyo para vivir en forma más libre y auténtica.

[ 2 ] Desarrolla competencias en tus puntos débiles

Como explica mi maestro John Maxwell, uno de los más reconocidos referentes en liderazgo, hay que prestar una atención apropiada a las debilidades, porque si esperas corregirlas todas pasarás toda tu vida en ese proceso. En cambio, dedica el 80% del tiempo a hacer mejor lo que ya haces muy bien; el 15% a aprender habilidades que te permitan mejorar eso en lo que eres excelente; y sólo el 5% en mejorar las debilidades. 

[ 3 ] Pide feedback sincero y honesto

La clave es abrirte a recibir percepciones de los demás que te ayuden a mejorar. Si vives en tu burbuja creyéndote mejor que los demás, posiblemente terminarás en soledad, aislamiento y con tendencias a exagerar tus habilidades cada vez más. En cambio, la retroalimentación honesta de otras personas hacia ti será una muy buena forma de mejorar notablemente. Claro que aquí necesitas trabajar internamente en tu apertura para escuchar y adoptar los ajustes que consideres apropiados.

https://www.google.com/search?q=efecto+dunning-kruger&oq=efecto&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqDAgEEAAYQxiABBiKBTIGCAAQRRg5MgYIARBFGDwyBggCEEUYPDISCAMQABhDGIMBGLEDGIAEGIoFMgwIBBAAGEMYgAQYigUyDAgFEAAYQxiABBiKBTIQCAYQLhiDARjUAhixAxiABDIGCAcQABgDMgoICBAAGLEDGIAEMg0ICRAAGIMBGLEDGIAE0gEINjEzMmowajeoAgCwAgA&client=ms-android-tcl-rvo2b&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-8

MITOMANÍA



Trastorno psicológico de mentir: mitomanía
Posted by seoalcuadrado
La mitomanía o adicción de las personas a mentir, también conocido como mentira patológica o pseudología fantástica es un trastorno psicológico. El término proviene del griego. Por un lado, mitos que significa ficción, historia fantástica y por otro, manía que indica compulsión, comportamiento caprichoso. 

Por tanto, la mitomanía o más conocido como mentiroso compulsivo consiste en mentir constantemente con el objetivo de lograr ciertos beneficios como llamar la atención o evitar castigos, por ejemplo.  

Además de la conducta repetitiva de mentir, las personas que sufren este trastorno pueden presentar a la vez otros síntomas como:

Ansiedad
Baja autoestima
Dificultades para las relaciones sociales
Dificultad para dejar de mentir
Satisfacción cuando logran su objetivo gracias a la mentira
Normalmente las personas que sufren este tipo de trastorno suelen utilizar las mentiras como fuente de refugio frente a una realidad que no le gusta. Son personas que suelen tener problemas de autoestima y que quieren ser como otras personas. 

Según los expertos la mitomanía se puede clasificar en tres grupos:

Teoría biológica: el cerebro de una persona mentirosa es diferente. Tiene más sustancia blanca en la corteza prefrontal.
Teoría social: la mentira está relacionada con algún trastorno de la personalidad.
Teoría psicoanalítica: para aquellas personas que mienten sobre su identidad por una mala construcción de ella durante su infancia.
¿Por qué una persona miente sin necesidad?
Depende de cada persona. Según diferentes estudios los motivos pueden ser varios. Desde obtener beneficios hasta llamar la atención. En muchos casos está relacionado con la falta de autoestima e inseguridades. La persona en cuestión trata de dar una supuesta mejor imagen de uno mismo.

Mentiroso y mitómano 
Es importante saber que mentiroso y mitómano no es lo mismo, hay diferencias entre sí. Mientras un mitómano dice mentiras de forma compulsiva el mentiroso lo hace de forma ocasional con el fin de protegerse. Además, el mitómano lo que intenta es transformar la realidad. Imita otras personalidades, inventa experiencias, etc. porque no le gusta su realidad.

Tratamiento mitomanía
Como cualquier trastorno psicológico el primer paso para poder tratarlo es que el paciente lo acepte. En este caso, un mitómano rara vez reconoce que mentir de forma compulsiva es un problema. Por ello, para que estas personas puedan ser tratadas es importante el papel de sus familiares, amigos, etc. 

Como hemos mencionado la adicción de mentir se genera por una baja autoestima. Este tipo de personas creen que con su forma de ser y pensar no van a ser aceptadas socialmente y por ello, mienten para fingir ser de otra manera. Imitan las conductas y experiencias de otras personas a través de las mentiras. 

Por ello, el tratamiento pasa por acudir a un profesional en psicología. Los primeros pasos consisten en mejorar la autoestima y hacer ver a la persona cuáles son sus habilidades sociales. De esta manera puede ver como no es necesario mentir, ya que su personalidad real es igual de válida que otra cualquiera. Se utilizan para ello diversas técnicas como la de autoimagen y también herramientas para disminuir la ansiedad, otro de los síntomas habituales de un mentiroso compulsivo. 

En ocasiones, también es necesario el uso de psicofármacos. No obstante, es el profesional quien, tras analizar y conocer al paciente, saber los inicios y los motivos de sus mentiras, quien determina las mejores técnicas y el uso o no de psicofármacos. 

  https://clinicalevanterivas.com/trastorno-psicologico-de-mentir-mitomania-o-mentira-patologica/

viernes, 5 de abril de 2024

¿CÓMO FORMAR UN DELINCUENTE?


El juez no menciona docentes, pero no creo que sea por olvido o desconocimiento, simplemente creo que se trata de un intento de no generarse problemas. Aunque cualquiera que tenga la experiencia ya relatada en el último NO CUENTO, puede afirmar que existen otros factores "equivocados" o falaces. Puede observarse una gran facilidad, para que las mentiras sean creídas, por personal que ya se encuentra en condiciones de investigar las verdades, con otros testigos y se niegan a buscar la verdad, con métodos racionales, cómo ya contamos, con lo que se transforman en cómplices y en violadores seriales de diversas leyes. Pero nunca son juzgados o sumariados. Y es posible que estás situaciones aumenten, porque no existe ninguna intención que las leyes se cumplan en las escuelas.


Decálogo del juez Emilio Calatayud «para formar» a un pequeño delincuente
Emilio Calatayud, magistrado juez del Juzgado de Menores número 1 de Granada y toda una referencia en el ámbito de Menores. Yolanda Rodríguez/Confilegal.

Decálogo del juez Emilio Calatayud «para formar» a un pequeño delincuente

En esta noticia se habla de:

Emilio Calatayud
Juez de menores
El magistrado de menores de Granada, Emilio Calatayud, siempre hace mención en sus ponencias al «decálogo para formar un delincuente». Una manera sencilla. Y lo explica de una manera sencilla y contundente, enumerando uno por uno todos los errores que los padres suelen cometer y que debería evitar, para no formar un futuro delincuente.

En una de sus muchas charlas, el juez Calatayud dejó claro que este Decálogo no es suyo, que no puede atribuirse la total autoría, sino que es fruto de experiencias de la policía.

Y por ello inste en su labor pedagógica y en defender los derechos fundamentales de los menores…, pero también recuerda que tienen obligaciones acordes con sus edades.

DECÁLOGO
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2. No le de ninguna educación espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer más cosas graciosas.

4. No le regañe nunca ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.


5. Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes, hágaselo todo. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7. Discuta y riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así no le sorprenderá ni le dolerá demasiado el día en que la familia quede destrozada para siempre.

8. Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer de dinero es necesario trabajar.


9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad lo que quieren es fastidiarlo.

Y tras esto, el juez Calatayud advierte: sigan estos consejos y formarán en casa un pequeño tirano, que con el tiempo podrá convertirse en un auténtico chorizo.

https://confilegal.com/20200820-emilio-calatayud-decalogo-para-formar-un-pequeno-delincuente/

domingo, 24 de marzo de 2024

CUANDO LOS MANDATOS SE SIGUEN CUMPLIENDO

NO CUENTO
¿SE ACUERDAN DE MIS NO CUENTO?
Les dejo uno: "...En un pueblito, dónde no hay terminal y un negocio figuraba como boletería, un día llego, casi de noche y me entero del fallecimiento del boletero Como debía hacer algunas diligencias, regresé tarde a la galería-sala de espera. La hija me reconoce y recuerda que su padre me dejaba sus "perros malos", para que me cuiden. Luego me olvidé , tomé 
Mate y me acosté 
A las 2 de la mañana escuché ladridos y me encontré a los perros echando a unos jóvenes. A la mañana me despedí de mis guardianes, que gemían lastimosamente. "


..."

viernes, 8 de marzo de 2024

LUEGO DE LA INDEPENDENCIA SIGUEN LAS GUERRAS EN ÁFRICA



10 guerras y conflictos humanitarios con efectos devastadores para el Derecho a la Salud en África

Derecho a la Salud
Salud en África
26.07.2022

*Este contenido lo ofrecemos en colaboración con África Mundi.

En la guerra no hay reglas. En una situación de conflicto las normas internacionales y los derechos humanos se vulneran constantemente, entre ellos el derecho a la salud. La Organización Mundial de la Salud (OMS) reportó a finales de marzo un total de 70 ataques a hospitales en la guerra en Ucrania.
Sin embargo, las ofensivas directas contra centros sanitarios no son la única manera en la que el derecho a la salud se ve afectado. A ello se suma el aumento de transmisión de enfermedades, epidemias, así como el bloqueo a ayuda humanitaria y otros efectos. Los diversos conflictos y guerras que acontecen en África son una muestra de los devastadores efectos para la salud.

1. Etiopía: El bloqueo humanitario en Tigray
El 24 de marzo el gobierno de Etiopía levantó el bloqueo a la ayuda humanitaria impuesta en la región de Tigray. La OMS no ha podido entrar allí desde verano de 2021 y ningún tipo de ayuda alimentaria desde diciembre. “En ningún lugar están más en riesgo que en Tigray”, dijo una semana antes del fin del bloqueo el director de la OMS, el etíope Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus. Los números son llamativos.

En total, 5 millones de personas necesitan asistencia alimentaria urgente, entre ellos 500.000 niños. La escasez y subida de precios ha aumentado la malnutrición al 13% de niños menores de cinco años y a un 60% de las mujeres embarazadas. Antes de la guerra, en noviembre de 2020, un 15% de la población estaba en inseguridad alimentaria, ahora un 80%. La situación sanitaria no es mejor. El abastecimiento de medicamentos ha pasado del 80% al 11% y la guerra ha dejado sin tratamiento a pacientes con cáncer, tuberculosis, diabetes y a los 46.000 reportados con VIH en Tigray.

2. República Democrática del Congo: Ataques a trabajadores en la epidemia del ébola
En 2018, la República Democrática del Congo anunció su décimo brote de ébola, el primero en una zona de conflicto, y el más letal: mató a 2.287 personas, un 65% de las infectadas, en un periodo de menos de dos años. La presencia de grupos armados en la región del Norte Kivu y la consecuente militarización de la respuesta sanitaria por parte del gobierno incrementaron la inseguridad y la resistencia social.

En total hubo 450 eventos armados dirigidos a trabajadores sanitarios y 25 de ellos murieron. Uno de ellos fue el médico de la OMS camerunés Dr. Richard Mouzoko, asesinado en la clínica universitaria de Butembo.

3. Somalia: un conflicto continuado de tres décadas
La lucha de clanes desde el fin de la época comunista en 1991 y la aparición del grupo yihadista Al-Shabaab en 2006 han hecho de Somalia un Estado fallido. La falta de datos impide una imagen clara del efecto en la salud, pero el sistema sanitario no ha podido desarrollarse. Entre otros efectos se encuentran la baja tasa de vacunación, menos de un 20%, de enfermedades como la polio, el sarampión y la difteria, así como un tratamiento a menos del 50% de los casos de diarrea y neumonía.

Esto le convierte en el país con peor valoración de su sistema de salud de África, según el ranking de la Fundación Mo Ibrahim. Entre otros efectos, está la salud de las mujeres: el 98% de las somalís todavía sufren Mutilación Genital Femenina, la tasa más alta del continente.

4. Sudán: Darfur
El genocidio de Darfur de 2003 causó la muerte de 300.000 personas y ha tenido graves efectos conforme el conflicto se ha mantenido a lo largo de los años. A día de hoy, 3.4 millones de personas en la región están sin cobertura sanitaria básica mientras que un tercio de las instalaciones sanitarias son provisionales y sufren la mayor presión poblacional del país, con casi 2.000 visitas al mes en la provincia de Darfur Central. Además, en la región oeste de Darfur solo hay 0,4 médicos por cada 1.000 habitantes, una tasa hasta 6 veces menor que la recomendada por la OMS.

Todo esto afecta a los servicios básicos, provistos en su gran mayoría por ONG internacionales, así como la transmisión de enfermedades. En octubre de 2020 se declaró la emergencia sanitaria en la provincia del Norte de Darfur tras un brote del virus chikungunya en una zona que ya sufre la malaria.

5. Sudáfrica: las consecuencias del apartheid
El apartheid fue el sistema de segregación racial estatal vigente de manera más pronunciada desde 1948 hasta 1990. Este conflicto racial de baja intensidad afectó el derecho a la salud de la gran mayoría de población negra y tiene efectos en la sanidad pública en la actualidad. Sudáfrica es uno de los países más desiguales en ingresos del mundo más de treinta años después del final formal del apartheid, lo que provoca que menos del 50% de los ingresos para la salud vengan de la contribución fiscal.

Uno de los datos más relevantes es la falta de doctores: el 70% trabaja en el sector privado, que solo se lo podían permitir el 10% de los negros sudafricanos en 2017, por un 71% de la minoría blanca. Estos efectos son más pronunciados en las áreas rurales, antiguos Bantustan donde la población no-blanca fue empujada a vivir que, a pesar de tener a prácticamente la mitad de la población, solo cuentan con un 12% de doctores y 19% de enfermeros.

Más allá del acceso, los efectos se ven reflejados en varios indicadores, pero quizá uno de los más sangrantes es en el ratio de mortalidad materna: la tasa para las mujeres negras es de 614 muertes por cada 100.000 por 64 para las mujeres blancas, hasta diez veces más.

6. Malí: un norte azotado por rebeldes y yihadistas
El norte de Mali vive en permanente conflicto desde 2012 entre separatistas tuaregs armados, grupos yihadistas y el Ejército maliense. Fruto de la ineficaz respuesta el país ha vivido tres golpes de Estado desde entonces, en 2012, 2020 y 2021. La situación se ha agravado en los últimos dos años y los desplazados internos se han cuadruplicado hasta los 401.000, con 6,2 millones de malienses en necesidad de ayuda humanitaria. La inestabilidad política, inseguridad y violencia afectan a la hora del acceso a servicios sanitarios en el centro y norte del país, que controlan grupos armados rebeldes.

El tipo de violencia ocurre a diferentes niveles, pero al contrario de R.D. Congo con el ébola, los ataques dirigidos a la salud no son la prioridad. A pesar del aumento en la violencia, los ataques dirigidos a centros sanitarios se redujeron en 2020, pasando de 28 a 11 con respecto al año anterior. Aun así, la inseguridad ha impedido el servicio de la sanidad, con una reducción del 22% el último año y de hasta un tercio en consultas primarias.

En total, 21 hospitales no están operativos y 82 no funcionan a pleno rendimiento por la violencia. Esto afecta a la atención, con personas que tienen un hospital en el norte a 300 kilómetros de distancia. Todo ello hace a la región vulnerable a enfermedades como la malaria, meningitis o el dengue, así como a complicaciones respiratorias. Con todo, las mayores necesidades son en servicios neonatales, de atención primaria y cuidado a mujeres víctimas de violencia sexual.

7. Nigeria: Boko Haram ataca a la salud
El 16 de marzo de 2022 el gobierno de la región de Borno en el norte de Nigeria anunció que el grupo yihadista Boko Haram había secuestrado al Dr. Bulama Geidam, el único médico en el municipio de Gidio. Una semana antes habían hecho lo propio con Mallam Alkali Mohammed, trabajador sanitario de una ONG internacional.

Desde que empezaron su actividad en 2009 hasta 2017, último año para el que hay cifras totales, Boko Haram había quemado 788 hospitales y asesinado a 48 médicos, hiriendo a 250 más. La región de Borno entonces ya había perdido un 40% de sus servicios sanitarios y un 35% de sus doctores.

El ataque deliberado ha aumentado drásticamente la malnutrición en una zona árida azotada por el cambio climático. En las regiones del norte hubo 1,15 millones de niños menores de cinco años con malnutrición aguda. Los desplazamientos y falta de higiene, como agua limpia, han aumentado también casos de enfermedades infecciosas.

En 2015, un brote de cólera se extendió rápidamente y dos años más tarde. Un año después regresó la polio salvaje, declarada erradicada en 2014, y en 2017 se detectó fiebre Lassa más de 48 años después en Borno y meningitis en cinco Estados regionales. A todas ellas se suma la presencia continua de malaria y sarampión.

8. Camerún: conflicto anglófono de Ambazonia
La declaración separatista de las dos regiones de habla inglesa de Camerún en 2017 y la escalada violenta del conflicto han afectado a la salud en un lugar donde reside el 20% de la población del país. Tan solo un año después de la autodeclarada independencia el 34% de los hospitales habían cerrado en las zonas en conflicto.

Los disparos han hecho huir a la población y al personal sanitario, entre ellos 10 de los 20 que trabajaban en el hospital de la ciudad de Buea. Allí, el director del hospital regional, George Enow Orock, afirmaba que, aunque aumentan los heridos por bala, los pacientes rutinarios descienden drásticamente, incidiendo en las mujeres embarazadas y la vacunación de niños.

En la región ha habido también ataques por ambas partes: por un lado, el asesinato en julio de 2020 de un médico culpado de espía gubernamental y por otro, la detención de otros siete sanitarios acusado de ser separatistas.

9. República Centroafricana: una guerra civil con trasfondo religioso
La segunda guerra civil en República Centroafricana entre ex-Séléka, de la minoría musulmana, y Anti-balaka, de la mayoría musulmana en el país, ha devastado el país. En 2021, los ataques se recrudecieron y han afectado a los servicios básicos, con ataques dirigidos a sanitarios. Médicos Sin Fronteras tuvo que dejar de operar en el país tras ataques con cohetes y saqueos a los centros sanitarios y amenazas a su personal.

Todo ello causa que el país tenga mala atención, afectando a los niños especialmente: Unicef reporta que uno de cada cinco niños muere antes de los cinco años, en parte debido a que menos de un 30% de ellos no está vacunado contra enfermedades prevenibles.

10. Burkina Faso: el epicentro yihadista del Sahel
Burkina Faso ha pasado de no tener ningún ataque hasta 2015 a convertirse en el país con mayor número de atentados yihadistas. La inseguridad se ha recrudecido en los últimos tres años, con un aumento del 2.000% de los desplazados internos, que ya son 1,7 millones de personas.

Los ataques a centros sanitarios han aumentado de 17 en 2020 a 41 en 2021 y el ministro de Sanidad anunció a finales de 2021 que 444 hospitales, un tercio de todos los del país, habían visto sus servicios afectados por la violencia, predominante en el norte y este, donde organizaciones como Médicos Sin Fronteras han sido atacadas. Todo ello ha aumentado la dificultad del acceso a la sanidad en estas regiones, produciendo escasez de cirujanos, anestesistas y parteras.

 
Mikel Edeso

https://www.anesvad.org/estapasando/10-guerras-de-africa/

ACTIVIDADES

1.¿Quiénes son los principales grupos guerrilleros? 

2.¿Qué apoyos internacionales tienen? 

3.¿Qué intereses mueven a las potencias extranjeras?

4. Busca en Internet empresas de Europa, de Estados Unidos o de otra parte del mundo, que trabajen o tengan socios en África.

jueves, 7 de marzo de 2024

EL MUNDO EN LA ACTUALIDAD



¿UNA NUEVA
GUERRA FRIA?

Mariano Aguirre
Mónica Hirst
Robert Matthews
Juan Gabriel Tokatlian
Octubre de 2023

Mariano Aguirre*
¿Está adentrándose el sistema internacional en una
nueva Guerra Fría? A primera vista, el enfrentamiento
bipolar del periodo que se prolongó desde el final de
la Segunda Guerra Mundial hasta la disolución de la ex
Unión Soviética (1948-1991) es diferente a las tensiones
actuales entre Estados Unidos, Europa, China y Rusia,
especialmente porque la confrontación entre capitalis-
mo y comunismo ha desaparecido. 1
Aun cuando durante la Guerra Fría no hubo enfrenta-
mientos militares directos entre las grandes potencias, sí
fue una época que tuvo consecuencias serias y variadas
sobre millones de personas en casi todo el mundo. La
sociedad global vivió con la amenaza de una guerra nu-
clear. Las políticas nacionales estuvieron condicionadas
por el enfrentamiento capitalismo-comunismo. Presen-
tada como una lucha existencial entre estos modelos de
organización social, se justificó invadir países, limitar de-
rechos, boicotear elecciones, perseguir o aislar a perso-
nalidades críticas, encarcelar disidentes, asesinar líderes
políticos, apoyar dictaduras o manipular elecciones.
En Estados Unidos, la Guerra Fría generó una regresión
en reformas sociales, derechos civiles y sindicales. En la
* Asesor de la Red Latinoamericana de Seguridad Incluyente y
Sostenible de la Friedrich-Ebert-Stiftung y associate fellow de
Chatham House. Este texto se basa en su libro Guerra Fría 2.0.
Claves para entender la nueva política internacional. Icaria, Bar-
celona, 2023. Accesible en e-book https://icariaeditorial.com/
ebook-libro-electronico/4774-guerra-fria-20-ebook-claves-pa-
ra-entender-la-nueva-politica-internacional.html
URSS (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas) se for-
talecieron estructuras políticas jerárquicas antidemocrá-
ticas que se proyectan en la actualidad. En países aliados
o dependientes se reprodujeron esas disfunciones.
Durante la Guerra Fría se impuso la teoría de las “gran-
des potencias”, según la cual debido a su capacidad
económica, militar y política algunos países podían im-
poner su hegemonía sobre otros, medianos y pequeños.
Las grandes potencias tendrían así aspiraciones globales
y “zonas de influencia” que debían respetarse, sigue la
teoría, para mantener la paz mediante el equilibrio.
1. DOS RUTAS COMPLEMENTARIAS
La dinámica de la Guerra Fría sucedió a lo largo de dos
rutas. En una avanzaban las relaciones entre Estados
Unidos, la URSS y China (en menor medida), y sus respec-
tivos aliados. El enfrentamiento era ideológico, sobre las
formas de organizar la economía, la política, la sociedad
y la vida de las personas. Moscú y Washington estuvie-
ron al borde de enfrentarse directamente en la guerra de
Corea (1950-1953), en las crisis de Berlín (1948-1949) y
Cuba (1962), pero desarrollaron la capacidad de gestio-
nar las tensiones y establecer mecanismos de control de
armamentos, en el marco de la disuasión nuclear.
La otra ruta estuvo constituida por los enfrentamientos
delegados en el entonces llamado Tercer Mundo. Bue-
na parte de la Guerra Fría coincidió con las guerras de
liberación nacional que lideraron diversos movimientoen las colonias de los imperios europeos cuyo poder
terminó al final de la Segunda Guerra Mundial. Estados
Unidos les sustituyó con formas de dominación poscolo-
niales en los nuevos Estados.
Los movimientos independentistas eran especialmente
nacionalistas, pero Estados Unidos y la URSS, y China
en menor medida, ayudaron e influenciaron a diferen-
tes sectores de las sociedades coloniales, a las guerrillas
anticoloniales y a los nuevos gobiernos en sus respecti-
vas orientaciones políticas con el fin de ganar espacios
geopolíticos, aliados y acceso a recursos.
El costo de estos conflictos fue la vida de veinte millones
de personas entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y
1990, la destrucción de infraestructuras y espacios natu-
rales y la transformación de los ya complicados procesos
de construcción de nuevos Estados en campos de opera-
ciones de conspiradores, espías, mercenarios, guerrillas y
traficantes de armas.
2. SIMILITUDES, DIFERENCIAS
Y CONTINUIDADES
Entre la Guerra Fría y la actualidad hay una serie de simi-
litudes, diferencias y continuidades.
Entre las similitudes se encuentran:
1. La competencia por la hegemonía global. Estados
Unidos y la URSS aspiraban a ese objetivo, controlan-
do zonas de influencia (por ejemplo, Europa Occiden-
tal y Oriental, y compitiendo en el Tercer Mundo). En
la actualidad, Estados Unidos, China y Rusia (aunque
con menor capacidad) compiten por mercados tec-
nológicos, acceso a recursos naturales (tanto energé-
ticos como alimentarios y de minerales clave para el
desarrollo de nuevas tecnologías), rutas comerciales,
socios locales y el control e influencia en organismos
internacionales. La Unión Europea (UE) también aspi-
ra a ser un actor con influencia global, aunque con
proyección militar limitada. Moscú y Pekín proponen,
con diferencias, reformas radicales en el sistema mul-
tilateral, mientras que Estados Unidos y Europa de-
fienden el denominado “orden internacional basado
en reglas” que han liderado, muchas veces en su be-
neficio, durante siete décadas.
2. Europa oriental es el centro de las tensiones. Estados
Unidos indica que su adversario estratégico es Chi-
na, y consecuentemente fortalece su presencia na-
val en el océano Pacífico. Pero la guerra en Ucrania,
la ampliación y el rearme de la OTAN (Organización
del Tratado del Atlántico Norte) en países del Este
europeo, y el ingreso de Suecia y Finlandia en esta
organización, indican que Europa central y oriental
estarán en el centro de las disputas geopolíticas del
futuro previsible, como estuvieron durante la Gue-
rra Fría. La incertidumbre sobre el futuro de Rusia
(para algunos analistas un imperio en fase final de
declive), incluyendo un escenario de fragmentación
violenta, apuntala esta centralidad. Como en el pa-
sado, el papel de Alemania es crucial.
3. Las acciones y reacciones hostiles entre grandes po-
tencias. Entre Washington, Pekín, Moscú y países
europeos hay expulsión y restricciones de movilidad
crecientes a diplomáticos, encarcelamiento de perio-
distas y empresarios, acusaciones y protestas en las
Naciones Unidas, atentados (por ejemplo, a políticos
rusos en Gran Bretaña), abandono de conversacio-
nes y negociaciones (sobre control de armas y cam-
bio climático) y tensiones militares directas (acerca
de Taiwán y el peligro de que pueda haber una es-
calada que implique a fuerzas de la OTAN y Rusia en
Ucrania).
4. El rearme. Como durante la Guerra Fría, las grandes
potencias están embarcadas en programas de largo
plazo de investigación, desarrollo y fabricación de
armamentos desde nucleares a convencionales. El
peligro de enfrentamiento con armas nucleares que
existía durante la Guerra Fría sigue presente, pero
es más grave porque las negociaciones entre Rusia
y Estados Unidos sobre el control de armamentos
están congeladas y no existen entre Washington y
Pekín. Los otros países con armas nucleares –Gran
Bretaña, Francia, India, Pakistán, Israel y Corea del
Norte– tampoco participan en negociaciones.
5. La búsqueda y el reforzamiento de alianzas locales.
Durante la Guerra Fría Estados Unidos estableció
una red de bases militares para rodear a la URSS y
China en el marco de su política de contención del
comunismo. Actualmente cuenta con unas setecien-
tas cincuenta, la mayor parte en activo, o reforzándose, como es el caso del reciente acuerdo entre
Washington y Manila sobre sus bases en Filipinas.
China cuenta con una base militar en Djibouti y acce-
so a instalaciones navales y de inteligencia en Tayikis-
tán, Pakistán, Cuba y Camboya. Por su parte, Rusia
cuenta con acceso a diez bases militares, todas en el
antiguo espacio soviético (incluyendo en la ocupada
península de Crimea), excepto Siria y Sudán.
6. Establecer alianzas con gobiernos autoritarios. El
gobierno de Joe Biden (2021-) presenta como fun-
damental la contienda entre democracia y autorita-
rismo. Pero al igual que sucedió durante la Guerra
Fría, Washington pone por delante de los principios
democráticos contar con aliados, aunque sean dic-
tatoriales o violen resoluciones del Consejo de Segu-
ridad de la ONU, como ocurre con Arabia Saudí para
tratar de contar con más producción de petróleo,
con Israel como aliado principal en Oriente Medio y
con Filipinas.
Rusia y China no plantean luchas ideológicas, sino
que establecen alianzas basadas en inversiones,
préstamos, compra de recursos naturales y venta de
armas y energía. Rusia lleva a cabo intervenciones
paramilitares (Grupo Wagner) en África Subsaharia-
na, Siria y Libia, e invadió a Ucrania en 2022. Con
motivo de esta guerra se intensificaron, como en el
pasado, el interés y la presión de Estados Unidos,
la Unión Europea, Rusia y China por contar con el
alineamiento de países del Sur en contra o a favor
de Moscú, y por fortalecer el acceso a sus recursos.
7. El petróleo, fuente principal de energía. Durante la
Guerra Fría y en las dos décadas posteriores a su
final, el petróleo fue la fuente energética principal.
Estados Unidos, Europa y la URSS, y luego Rusia,
compitieron por sus fuentes y mercados. Esto con-
virtió a Oriente Medio en un importante centro de
tensiones de ese periodo. La competencia energéti-
ca es una de las raíces de las tensiones actuales entre
grandes y medianas potencias.
8. Venta de armas. Las tres grandes potencias, más
las intermedias de Europa y otras regiones, utilizan
el comercio de armas como forma de influencia,
proyección regional y global, y para ganar espacios
frente a las otras.
Respecto de las diferencias entre la época anterior y la
actual.
1. Actualmente no hay un enfrentamiento entre ca-
pitalismo y comunismo, sino que todas las poten-
cias actúan dentro del mismo sistema económico.
El comunismo como alternativa ha desaparecido del
horizonte político. La ideología ha sido desplazada
por políticas pragmáticas. China y Rusia, aunque
con grandes diferencias, promueven un fuerte capi-
talismo de Estado con actores privados que actúan
en estrecha conexión con el gobierno central y las
autoridades regionales.
En la Guerra Fría no había vínculos económicos en-
tre los adversarios o eran muy débiles. Ahora la inte-
rrelación es muy fuerte entre ellos y con el resto del
mundo. Las inversiones y la producción de bienes
occidentales en China son masivas. Rusia era, hasta
la guerra de Ucrania, uno de los principales socios
comerciales de la Unión Europea, y la élite empresa-
rial financiera rusa (los denominados oligarcas) tiene
grandes inversiones, conexiones y propiedades en
diversos países europeos.
Estados Unidos y Europa intentan buscar cómo re-
lacionarse económica, financiera, comercial y tecno-
lógicamente con China restringiéndole el acceso a
tecnologías de defensa o punteras. Pekín considera
que estas son políticas agresivas. El principal terreno
de confrontación e interrelación entre Estados Uni-
dos, Europa y China es el desarrollo de alta tecnolo-
gía (por ejemplo, la fabricación de semiconductores
o chips necesarios para los avances en salud, orga-
nización urbana y de grandes sistemas, defensa y
seguridad, entre otros).
El sector energético (fósil, nuclear y renovables) es el
otro campo fundamental en el que las grandes po-
tencias compiten y están vinculadas, con impactos
en todo el sistema internacional.
2. Al final de la Segunda Guerra Mundial Estados Uni-
dos entró en la fase más alta de su ascenso como
potencia hegemónica con aspiración global. Ahora,
en cambio, se encuentra en una situación de declive
relativo, con graves problemas internos, de credibili-
dad y legitimidad internacional....


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ACTIVIDADES

1.¿Dónde y cuándo se celebraron los Primeros Juegos Olímpicos de la modernidad?

2. ¿Cuándo fueron lanzadas las bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki?

3. ¿Por qué Mahatma Gandhi es honrado en la India y por millones de personas en el mundo?

4. ¿Por qué el Dalai Lama, líder religioso del Tíbet, debió salir al exilio en 1959?

5.¿Quién fue la primera persona que viajó al espacio y logró orbitar el planeta tierra?

6.¿Cuánto tiempo duró la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión Soviética?

7. ¿Cuál organización terrorista fue acusada de cometer los atentados terroristas del 11 de septiembre de 2001 en Nueva York?

8. ¿Cuándo reinició una guerra Rusia?

9. ¿Qué posición ocupa China en la Economía Mundial?

10. ¿ Cuántos países forman parte de la Unión Europea?